OpenArchives.gr

Μηχανή αναζήτησης ελληνικών ψηφιακών βιβλιοθηκών

Το openarchives.gr πραγματοποιεί ταυτόχρονη αναζήτηση σε 39 ελληνικές ψηφιακές βιβλιοθήκες και ακαδημαϊκά αποθετήρια. Το ευρετήριό του περιέχει 335546 έγγραφα και ενημερώνεται καθημερινά με νέες καταχωρήσεις.

RepRap.org : 3D εκτυπωτής για όλους

και ξαφνικά η Κίνα είναι στο σπίτι σας...

Η διαδικασία είναι η εξής : σχεδιάζεις ένα 3Δ μοντέλο ενός αντικειμένου που θέλεις (κατάλληλων διαστάσεων), το περνάς στο μηχάνημα και αυτό απλά το κατασκευάζει. Το RepRap Project βρίσκεται κάτω από την GNU General Public Licence, σας λέει κάτι αυτό? Μάθετε περισσερα για το μηχάνημα που ελπίζει να αλλάξει τον τρόπο παραγωγής αντικειμένων εδώ.


RepRap from Adrian Bowyer on Vimeo.

OpenOffice.org : Η ναυαρχίδα του Ελεύθερου Λογισμικού

πηγή : el.openoffice.org

Eίναι ένα ολοκληρωμένο πακέτο εφαρμογών γραφείου ανοιχτού κώδικα. Περιλαμβάνει επεξεργαστή κειμένου (Writer), υπολογιστικό φύλλο (Calc), δημιουργό παρουσιάσεων (Ιmpress) και πρόγραμμα σχεδίασης (Draw). Λειτουργεί σε όλες τις πλατφόρμες (Microsoft Windows, Solaris, Linux, Μac OS).

Διαθέτει την ίδια λειτουργικότητα με άλλα δημοφιλή προγράμματα εφαρμογών γραφείου (όπως το MS Office) και έτσι αποτελεί την ιδανική λύση για επιχειρήσεις, σχολεία και οργανισμούς, καθώς μπορούν να το αποκτήσουν ελεύθερα. Το OpenOffice μπορεί να διαβάζει και να γράφει, μεταξύ άλλων, αρχεία Word, Excel και Powerpoint.

To el.OpenOffice.org επιχειρεί να ενώσει όλους τους Ελληνόφωνους χρήστες, πελάτες, συμβούλους, Προγραμματιστές, Επιχειρήσεις, επαγγελματίες, ερασιτέχνες που ενδιαφέρονται για την ανάπτυξη και τη χρήση του OpenOffice.org

Στο el.openoffice.org θα βρείτε :

  • Ελληνικές εκδόσεις του OpenOffice.org
  • Ελληνικά κείμενα, εργαλεία και βοηθητικά προγράμματα
  • Kοινότητα χρηστών και προγραμματιστών

Περί βιώσιμης ή αειφορικής ανάπτυξης


Η βιώσιμη ή αειφορική ανάπτυξη είναι η ελληνική απόδοση της αγγλικής λέξης Sustainable development. Ο Ε.Φ.Σουμάχερ χρησιμοποιώντας πρώτος τον όρο sustainability – βιωσιμότητα και γράφοντας μεταξύ άλλων το κλασικό πλέον βιβλίο «το μικρό είναι όμορφο», επισημαίνοντας τους κινδύνους από τις καταστρεπτικές για την κοινωνία και το περιβάλλον πρακτικές του Δυτικού οικονομικού μοντέλου, έχτισε την διανοητική ατμόσφαιρα που γέννησε πολλές ιδέες και πρακτικές της εναλλακτικής οικονομίας:

«Ένας επιχειρηματίας ποτέ δεν θα θεωρούσε πως η επι­χείρηση του είχε λύσει το πρόβλη­μα της παραγωγής της και θα είχε κατορθώσει να είναι βιώσιμη, αν την έβλεπε ν’ αναλίσκει γοργά το κεφά­λαιό της. Πώς, λοιπόν, μπορούμε να παραβλέπουμε αυτό το ζωτικής ση­μασίας γεγονός, όταν πρόκειται για την παμμέγιστη εκείνη επιχείρηση, την οικονομία του Διαστημόπλοιου Γη, και συγκεκριμένα, τις οικονομίας των πλούσιων επιβατών του; Το κεφάλαιο, που η φύση κι όχι ο άνθρωπος εισκομίζει στην παραγωγι­κή διαδικασία, είναι κατά πολύ μεγα­λύτερο κι εμείς δεν το αναγνωρίζου­με καν. Το μεγαλύτερο αυτό μέρος αναλίσκεται τώρα μ’ έναν ρυθμό που προκαλεί δέος και να γιατί είναι εξω­φρενικό σφάλμα, λες και θέλουμε να αυτοκτονήσουμε, το να πιστεύουμε και να ενεργούμε με την πεποίθηση πως το πρόβλημα της παραγωγής έχει λυθεί».[1]

Οι συνθήκες μέσα από τις οποίες γεννήθηκε η «βιώσιμη ανάπτυξη»

Η έννοια της βιώσιμης ανάπτυξης (Sustainable development) γεννήθηκε μέσα από σε μια πολιτιστική ατμόσφαιρα που διαμορφωνόταν από την συνειδητοποίηση των εσφαλμένων προτεραιοτήτων και αρχών του «συσσωρευτικού μοντέλου ανάπτυξης» της Δύσης. Το μοντέλο της «ανάπτυξης» είχε, μεταξύ άλλων, ως μετρήσιμες συνέπειες τον ραγδαίο ρυθμό καταστροφής του περιβάλλοντος και των όντων που το αποτελούν διαμορφώνοντας ορατή την απειλή και για το ανθρώπινο πολιτισμό, την μεγέθυνση των κοινωνικών ανισοτήτων και της φτώχειας και την δραματική αύξηση του χρέους των αναπτυσσόμενων χωρών.

Όσον αφορά τις συνθήκες αύξησης του χρέους των αναπτυσσόμενων χωρών δεν έχουμε παρά να θυμηθούμε ενδεικτικά το πρόσφατο βίντεο του «οικονομικού εκτελεστή» ….. και την δήλωση του Νοαμ Τσόμσκι για την πολιτική των ΗΠΑ[2] «Οι ΗΠΑ ζητούν απελευθέρωση των υπηρεσιών στον Τρίτο Κόσμο, πράγμα που θα είχε ως άμεσο αποτέλεσμα να πλημμυρίσουν και να πνιγούν όλες οι τράπεζες και τα πιστωτικά ιδρύματα του Τρίτου Κόσμου από τις δυτικές, αφού είναι τόσο πολύ πλουσιότερες και ισχυρότερες. Αυτό θα εκμηδένιζε τη δυνατότητα κάθε εθνικού προγράμματος βιομηχανικής ανάπτυξης μέσα στον Τρίτο Κόσμο. Αυτό είναι το είδος της φιλελευθεροποίησης που προτιμούν οι ΗΠΑ».

Όσον αφορά το επίπεδο της φτώχιας να θυμηθούμε τον Τζέφρι Σακς[3] «ο ένας στους έξι κατοίκους του πλανήτη μας ακόμα πασχίζει καθημερινά να καλύψει μέρος ή το σύνολο των κρίσιμων αναγκών του σε επαρκή τροφή, καθαρό πόσιμο νερό, ασφαλές κατάλυμα, υποδομές υγιεινής καθώς και πρόσβαση στη βασική υγειονομική περίθαλψη. Οι άνθρωποι αυτοί περνούν με 1 δολάριο την ημέρα, ή ακόμα λιγότερο, ενώ οι δημόσιες υπηρεσίες υγείας, εκπαίδευσης και σχεδιασμού υποδομής τους παραβλέπουν. Καθημερινά, περισσότεροι από 20.000 άνθρωποι πεθαίνουν εξαιτίας της απόλυτης φτώχιας, της έλλειψης τροφής, πόσιμου νερού, φαρμάκων ή άλλων ουσιαστικών αναγκών».

Όσον αφορά την περιβαλλοντική καταστροφή, η όξινη βροχή, ο αυξανόμενος ρυθμός εξαφάνισης των ειδών, η ραγδαία ερημοποίηση, η εκτεταμένη χημική ρύπανση, τα αδιέξοδα της χρήσης των πυρηνικών αποβλήτων κλπ «έκρουαν τον κώδωνα» του κινδύνου.

Η έννοια και η πορεία του Sustainable development

Ο σύνθετος όρος «βιώσιμη ανάπτυξη» προτάθηκε για πρώτη φορά το 1980 σε ένα κείμενο του ΟΗΕ με τίτλο « Η στρατηγική της παγκόσμιας προστασίας – η προστασία των φυσικών πόρων στην υπηρεσία της βιώσιμης ανάπτυξης». Τον όρο εισήγαγαν στο κείμενο αυτό, οι συντάκτες του, το Γραφείο των Ηνωμένων Εθνών για το Περιβάλλον, η ΜΚΟ WWF και η ΜΚΟ UICN. Ωστόσο είναι η «έκθεση Μπρούντλαντ» του ΟΗΕ (1987) που έκανε διάσημο τον όρο Sustainable development . Εκεί ορίζεται η βιώσιμη ανάπτυξη ως «εκείνη που ανταποκρίνεται στις ανάγκες του παρόντος, χωρίς να υποθηκεύει την δυνατότητα των μελλοντικών γενεών να ικανοποιήσουν τις δικές τους ανάγκες». «Στην ευρύτερή της έννοια η βιώσιμη ανάπτυξη επιδιώκει την αρμονία μεταξύ των ίδιων των ανθρώπων και μεταξύ του ανθρώπου και της φύσης» Εκτός από το ότι η έκθεση αυτή θεωρείτε η πρώτη έκθεση διεθνούς επιτροπής που κάνει λόγο για τις ανθρώπινες δραστηριότητες που απειλούν την Γή, επισημαίνει επίσης την ανάγκη αναδιανομής της παγκόσμιας ανάπτυξης υπέρ των λιγότερο ευνοημένων και της μείωσης των ανισοτήτων.[4]

Στην πρώτη «Παγκόσμια Διάσκεψη για τη Γη» την Διάσκεψη του Ρίο, (1992) ο όρος υιοθετήθηκε ως θεμέλιο της διεθνούς συνεργασίας.173 Αρχηγοί Κρατών και Κυβερνήσεων υιοθετούν το κείμενο «Παγκόσμια στρατηγική για την βιώσιμη ανάπτυξη – Ατζέντα 21» το οποίο περιλαμβάνει 27 θεμελιώδεις αρχές.

(Ακολουθούν μερικές:)
(Αρχή 3) Τα δικαιώματα στην ανάπτυξη πρέπει να πληρούνται ώστε να καλύπτονται δίκαια οι αναπτυξιακές και περιβαλλοντικές ανάγκες των σημερινών και των μελλοντικών γενεών.

(Αρχή 4) Προκειμένου να επιτευχθεί η βιώσιμη ανάπτυξη, η προστασία του περιβάλλοντος αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της αναπτυξιακής διαδικασίας και δεν μπορεί να εξετάζεται μεμονωμένα από αυτήν.

(Αρχή 5) Όλα τα κράτη μέλη και όλοι οι άνθρωποι πρέπει να συνεργάζονται για το βασικό καθήκον αυτό της εξάλειψη της φτώχειας ως μια απαραίτητη προϋπόθεση για την βιώσιμη ανάπτυξη, προκειμένου να μειωθούν οι ανισότητες του βιοτικού επιπέδου και την καλύτερη κάλυψη των αναγκών της πλειονότητας των ανθρώπων του κόσμου.

(Αρχή 7) Τα κράτη μέλη πρέπει να συνεργάζονται με πνεύμα παγκόσμιας εταιρικής σχέσης για τη διατήρηση, προστασία και αποκατάσταση της υγείας και της ακεραιότητας του οικοσυστήματος της Γης. Ενόψει των διαφόρων συνεισφορών σε παγκόσμιο επίπεδο η υποβάθμιση του περιβάλλοντος, τα κράτη έχουν κοινές αλλά διαφοροποιημένες ευθύνες. Οι ανεπτυγμένες χώρες αναγνωρίζουν την ευθύνη που φέρουν στην διεθνή εφαρμογή της βιώσιμης ανάπτυξης

(Αρχή 11) Τα Κράτη μέλη θα θεσπίζουν αποτελεσματική περιβαλλοντική νομοθεσία,. Τα περιβαλλοντικά πρότυπα, τους στόχους και τις προτεραιότητες της διαχείρισης θα πρέπει να αντικατοπτρίζει τα περιβαλλοντικά και αναπτυξιακά πλαίσια, στα οποία εφαρμόζονται. Τα πρότυπα που εφαρμόζονται από ορισμένες χώρες μπορεί να είναι ακατάλληλα και να έχουν αδικαιολόγητο οικονομικό και κοινωνικό κόστος σε άλλες χώρες, ιδίως στις αναπτυσσόμενες χώρες.

(Αρχή 15) Προκειμένου να προστατευθεί το περιβάλλον, η αρχή της πρόληψης πρέπει να εφαρμόζεται ευρέως από τα κράτη ανάλογα με τις δυνατότητές τους. Όταν υπάρχει απειλή για σοβαρή ή αμετάκλητη ζημία, η έλλειψη πλήρους επιστημονικής βεβαιότητας τότε δεν πρέπει να χρησιμοποιείται αυτό ως λόγος για την αναβολή της λήψεως αποτελεσματικών μέτρων πρόληψης της υποβάθμισης του περιβάλλοντος.

(Αρχή 25) Η Ειρήνη, η ανάπτυξη και η προστασία του περιβάλλοντος είναι αλληλένδετες και αδιαίρετες έννοιες.[5]


Η Ατζέντα 21 αποτελεί μια προσπάθεια να συμφιλιώσει την προστασία του περιβάλλοντος, την οικονομική αποτελεσματικότητα και την κοινωνική ισότητα.
Για την ιστορία μπορούμε να πούμε πως η Δεύτερη «Διάσκεψη για τη Γη», Η «Παγκόσμια Σύνοδος για την βιώσιμη ανάπτυξη» που πραγματοποιήθηκε στο Γιοχάνεσμπουργκ το 2002 θεωρήθηκε από πολλούς ότι δεν στάθηκε στο ύψος των περιστάσεων και της παγκόσμιας πολυδιάστατης κρίσης, καθώς μεταξύ άλλων αμφισβητήθηκαν οι δεσμεύσεις του Ριο, απομόνωσαν τις ΜΚΟ σε ένα χώρο 25 χλμ μακρύτερα από αυτόν που διεξαγόταν η Σύνοδος και τα σταντ μονοπώλησαν ιδιωτικές εταιρίες που επιδίωκαν την διαφημιστικά καλύτερη δυνατή περιβαλλοντική εικόνα.

Ένα σοβαρό πρόβλημα που θέτει μεγάλα εμπόδια στην υιοθέτηση πολιτικών «βιώσιμης ανάπτυξης», είναι η καχυποψία των αναπτυσσόμενων χωρών. Τα κράτη αυτά «φορτισμένα από τις πρακτικές του παρελθόντος (της Δύσης) θεωρούν ότι η προώθηση αυτών των πολιτικών δεν είναι τίποτε άλλο παρά ένα τέχνασμα μέσω του οποίου θα επιτύχουν οι χώρες της Δύσης την καθυστέρηση της ανάπτυξής τους. Ως παράδειγμα που «φορτίζει» αυτήν την καχυποψία μπορούμε να αναφέρουμε ότι η πολιτική βιώσιμης ανάπτυξης που έχει τον τίτλο «πιστοποίηση προϊόντος» είναι ίσως το μόνο που διασώζει από την πλήρη κατάρρευση τα δυτικά προϊόντα απέναντι στα κατά πολύ φτηνότερα των χωρών των αναπτυσσόμενων χωρών. Ένα άλλο σημείο είναι η απαίτηση της Δύσης ενόψει των πολιτικών «βιώσιμης ανάπτυξης», άρα περιορισμού των ρύπων κλπ να εξακολουθήσει ο Κινέζος, ο Ινδός κλπ να έχει μια ποιότητα ζωής πολύ κάτω του μέσου Δυτικού πολίτη. Όμως, η βελτίωση των συνθηκών υγιεινής, περίθαλψης εκπαίδευσης, υποδομών κλπ είναι δικαίωμά τους. Μια έντιμη στάση των Δυτικών απαιτεί πολύ μεγαλύτερη μείωση ρύπων από αυτή των άλλων χωρών.

Μια βασική διάκριση οπαδών της «βιώσιμης ή αειφορικής ανάπτυξης», είναι ανάμεσα σε αυτούς που πιστεύουν ότι (απόλυτη βιωσιμότητα) η προστασία του περιβάλλοντος απαιτεί την οριοθέτηση των ανθρώπινων δραστηριοτήτων, καθώς ο άνθρωπος δεν είναι παρά ένα από τα μυριάδες είδη του οικοσυστήματος της ζωής και σε αυτούς (σχετική βιωσιμότητα) που πιστεύουν ότι η προτεραιότητα πρέπει να δοθεί στον άνθρωπο, ότι η τεχνολογία θα μας δώσει τις λύσεις στα περιβαλλοντικά προβλήματα και ότι η φύση αποτελεί μια κοινωνική κατασκευή. Την ανθρωποκεντρική αυτή προσέγγιση εκφράζει καθαρά ο Φρανσουά Μανκεμπό λέγοντας «για ποιόν να προστατεύσουμε την φύση αν όχι για την κοινωνία;»

Η έννοια «ανάπτυξη» έτσι όπως έχει γίνει αντιληπτή και έχει εφαρμοστεί στην πράξη, βασίζεται στην πλάνη των άπειρων πόρων στην ψευδαίσθηση του ψυχισμού «καταναλώνω άρα υπάρχω» πέρα από τις πραγματικές ανάγκες, στην νομιμοποίηση της κατάχρησης κάθε έννοιας περί υγιούς ανταγωνισμού, στην περιφρόνηση οποιουδήποτε «οδικού χάρτη για ένα δίκαιο μερισμό» και αναδιανομής του πλούτου. Η προσθήκη της έννοιας της «βιωσιμότητας» προστατεύει την ερμηνεία της έννοιας «ανάπτυξη» από την στρεβλή, καταστροφική, και αρνητική της φόρτιση, με την οποία επιβάρυνε ο πολιτισμός μας. «Η έννοια της βιωσιμότητας συνδέεται με τη διατήρηση, τη σταθερότητα και τη δυναμική της ανανέωσης ενός οργανισμού και ενός συστήματος. Παραπέμπει στο λειτουργικό δυναμικό ενός συστήματος, όπου το περιβάλλον παίζει ένα ρυθμιστικό ρόλο και αποτελεί, με την επίδρασή του, καθοριστικό παράγοντα για τη βιωσιμότητα των μερών του. Παράλληλα το ίδιο το περιβάλλον χαρακτηρίζεται από τη δική του βιωσιμότητα, δείχνοντας πόσο το ζήτημα της βιωσιμότητας είναι ζήτημα πολύπλοκων συστημάτων, σύμφωνα και με τη θεωρία των πολύπλοκων ή περίπλοκων συστημάτων».

«Όλα δείχνουν ότι διανύουμε την Πράσινη Καμπή ή τον Πράσινο Μετασχηματισμό. Συνεπώς ή θα αναπτυχθεί ένα θεμελιακό Πράσινο Σχέδιο ή η άγρια ανάπτυξη σαν μια Χίμαιρα θα μας σύρει στη χειρότερη καταστροφή χωρίς καμιά έξοδο κινδύνου. Ο αιώνας μας ή θα είναι ένας Πράσινος Αιώνας ή ένα ολοκαύτωμα. Αν η Πράσινη Ακτίνα δεν διαχυθεί γόνιμα σε μια συμβιωτική και συμπαθητική ανάπτυξη του πολιτισμού και της ψυχής μας, μια σειρά κρίσεων, με κορυφαία αυτή της κλιματικής αλλαγής, θα μας κλείσουν την αυλαία καταστροφικά.

Ή λοιπόν εμείς θα καταστρέψουμε και θα μετουσιώσουμε ότι εμποδίζει την αλλαγή αυτή αναπτύσσοντας μια Απελευθερωτική Ιδεολογία ή θα αφήσουμε να συνεχιστεί η Τραγική Παράσταση μέχρι τέλους».[6]

[1] Ε.Φ. ΣΟΥΜΑΧΕΡ ΤΟ ΜΙΚΡΟ ΕΙΝΑΙ ΟΜΟΡΦΟ – ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΓΛΑΡΟΣ
[2] ΝΟΑΜ ΤΣΟΜΣΚΙ – Η ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΖΩΝ – ΕΚΔΟΣΕΙΣ SCRIPTA
[3] JEFFREY D. SACHS - SCIENTIFIC AMERICAN 11/2005
[4] SYLVIE BRUNEL - Η ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ – ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΤΟ ΒΗΜΑ
[5] http://www.un.org/documents/ga/conf151/aconf15126-1annex1.htm (Ατζέντα 21)
[6] ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΗΣΗΣ – ΠΡΑΣΙΝΗ ΚΑΜΠΗ τόμος Α – ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΑΕΙΦΟΡΙΑ

Η απάτη του ΑΕΠ : Πως γίνεται να αυξάνει το ΑΕΠ μιας χώρας και να χειροτερεύει η ζωή των πολιτών της;


Από την εισαγωγή του στις ΗΠΑ, κατά το 2ο Παγκόσμιο Πόλεμο, ως μέτρου της πολεμικής παραγωγικότητας, το Ακαθάριστο Εθνικό Προϊόν (τώρα συνήθως μετρούμενο ως Ακαθάριστο Εγχώριο Προϊόν-ΑΕΠ) έχει γίνει ο κυριότερος δείκτης οικονομικής προόδου κάθε έθνους. Σήμερα χρησιμοποιείται ευρέως από σχεδιαστές πολιτικής, οικονομολόγους, διεθνή πρακτορεία και ΜΜΕ ως το κρίσιμο "σκορ" που πρέπει να πετύχει ένα έθνος για να έχει οικονομική ευρωστία και ευημερία.

Παρόλα αυτά, το ΑΕΠ ποτέ δεν σχεδιάστηκε για αυτό το ρόλο. Είναι απλώς ένα χοντρικό μέτρο των προϊόντων και των υπηρεσιών που αγοράστηκαν και πουλήθηκαν, χωρίς κανένα διαχωρισμό μεταξύ αυτών των συναλλαγών που αυξάνουν την ευημερία και αυτών που την μειώνουν. Αντί να διαχωρίζει κόστος από όφελος και τις παραγωγικές δραστηριότητες από τις καταστροφικές, το ΑΕΠ θεωρεί ότι κάθε χρηματική συναλλαγή αυξάνει την ευημερία εξ ορισμού. Είναι σαν να προσπαθεί μια επιχείρηση να συμπεράνει την οικονομική της κατάσταση απλώς προσθέτοντας συνολικά κάθε "επιχειρηματική δραστηριότητα" και επομένως σωρεύοντας μαζί εισπράξεις και δαπάνες, ενεργητικό και παθητικό.

Κι επί πλέον, το ΑΕΠ αγνοεί κάθε τι που συμβαίνει έξω από το βασίλειο της χρηματικής ανταλλαγής. Οι κρίσιμες οικονομικές λειτουργίες που πραγματοποιούνται στον οικιακό και τον εθελοντικό τομέα αγνοούνται τελείως. Η σημασία του φυσικού περιβάλλοντος στο οποίο ζούμε, και το οποίο μας παρέχει τις πρώτες ύλες που μας συντηρούν, δεν αξιολογείται ούτε αυτή.

Το αποτέλεσμα είναι ότι καταστάσεις καταστροφικές για την ευημερία μας, όπως η καταστροφή του κοινωνικού ιστού και η καταστροφή του περιβάλλοντος όχι μόνο δεν φαίνονται, όταν χρησιμοποιείται ως κριτήριο ευημερίας το ΑΕΠ, αλλά αντίθετα εμφανίζονται ως οικονομικό όφελος!

Πως το ΑΕΠ αντιμετωπίζει το έγκλημα, τα διαζύγια και τις φυσικές καταστροφές ως κέρδη

Από τη στιγμή που το ΑΕΠ καταγράφει κάθε χρηματική συναλλαγή, το κόστος της κοινωνικής αποδιοργάνωσης και των φυσικών καταστροφών προσμετρώνται ως οικονομικά οφέλη. Η εγκληματικότητα προσθέτει δισεκατομμύρια στο ΑΕΠ, εξ αιτίας της ανάγκης για ακριβές κλειδαριές, συστήματα ασφαλείας, ιδιωτικούς φρουρούς, αύξηση της αστυνόμευσης, αντικατάσταση ζημιών, ιατρικά έξοδα κλπ. Η αύξηση των διαζυγίων επίσης αυξάνει σημαντικά το ΑΕΠ, καθώς καταναλώνονται τεράστια ποσά σε αμοιβές δικηγόρων, άνοιγμα δεύτερων νοικοκυριών κ.ο.κ. Όμοια, κάθε φορά που ένας σεισμός ή ένας τυφώνας προκαλούν τεράστιες καταστροφές, καταγράφονται αντίστοιχα σημαντικές αυξήσεις του ΑΕΠ.

Πως το ΑΕΠ αγνοεί την μη εγχρήματη οικιακή και κοινοτική οικονομία

Οι κρίσιμες λειτουργίες της φροντίδας των παιδιών και των ηλικιωμένων, οι διάφορες δουλειές που γίνονται στο σπίτι, η εθελοντική δουλειά στα πλαίσια μιας κοινότητας, δεν καταγράφονται στο ΑΕΠ μιας χώρας, διότι δεν λαμβάνει χώρα καμιά χρηματική ανταλλαγή. Αν, αντίθετα, όλο και περισσότερα παιδιά και ηλικιωμένοι στέλνονται σε ιδρύματα, οπότε περισσότερες χρηματικές συναλλαγές θα λαμβάνουν χώρα, τότε το ΑΕΠ θα καταγράφει συνεχή άνοδο της ευημερίας και της προόδου. Όμοια, στην αύξηση του ΑΕΠ συμβάλλουν το κόστος των φυλακών, το κόστος αποτοξίνωσης, ακόμη και η αύξηση των δαπανών για ψυχιάτρους, κόστη που προκαλούνται όμως ακριβώς από την εξάλειψη του μη εγχρήματου τομέα της οικονομίας.

Το ΑΕΠ μεταχειρίζεται την καταστροφή των φυσικών πόρων ως έσοδο

Το ΑΕΠ παραβιάζει βασικές αρχές της λογιστικής, αλλά και της κοινής λογικής, αντιμετωπίζοντας την μείωση των φυσικών πόρων μιας χώρας ως κέρδος μάλλον, παρά ως φθορά κεφαλαίου. Αυτό το παραδέχτηκε μάλιστα η κυβέρνηση Μπους πατρός το 1992, όταν σε μια αναφορά του Συμβουλίου για την Περιβαλλοντική Ποιότητα αναφέρεται ότι "λογιστικά συστήματα συνηθισμένα να εκτιμούν το ΑΕΠ δεν αντικατοπτρίζουν τη φθορά των φυσικών πρώτων υλών που χρειάστηκαν για να παραχθούν τα αγαθά και οι υπηρεσίες". Έτσι, όσο η φύση καταστρέφεται, τόσο αυξάνει το ΑΕΠ.

Το ΑΕΠ αυξάνει με τις δραστηριότητες που ρυπαίνουν και αυξάνει ξανά με το καθάρισμα της ρύπανσης

Το καθάρισμα τοξικών καταλοίπων μπορεί να κοστίσει δισεκατομμύρια σε μια οικονομία, τα οποία προστίθενται στο ΑΕΠ. Αφού μάλιστα ήδη έχουν προστεθεί στο ΑΕΠ και οι οικονομικές δραστηριότητες που προκάλεσαν τη ρύπανση, δημιουργείται η ψευδαίσθηση ότι η ρύπανση ευνοεί την οικονομία διπλά. Κάθε σημαντική πετρελαιοκηλίδα στη θάλασσα μιας χώρας, αυξάνει το ΑΕΠ της.


Το ΑΕΠ αδιαφορεί για την διανομή του κέρδους

Αγνοώντας τη διανομή των κερδών, το ΑΕΠ αποκρύπτει το γεγονός ότι η αύξηση της οικονομικής δραστηριότητας δεν αφορά όλους. Έτσι, αν μια μικρή ελίτ στην κορυφή της κοινωνίας αυξήσει το εισόδημά της σημαντικά, αυτή η αύξηση καταγράφεται σαν να αφορά ολόκληρη την κοινωνία. Για παράδειγμα, ενώ το ΑΕΠ στις ΗΠΑ την περίοδο 1973 με 1993 αυξήθηκε κατά 50 %, οι μισθοί έπεσαν κατά 14%.

Το ΑΕΠ αγνοεί τα μειονεκτήματα του δανεισμού

Όταν η κυβέρνηση ή οι καταναλωτές αυξάνουν τις δαπάνες τους για καταναλωτικά αγαθά δανειζόμενοι από το εξωτερικό, και αυτό επίσης καταγράφεται ως (προσωρινή βέβαια) αύξηση του ΑΕΠ. Στο βαθμό που ένας λαός δανείζεται για κατανάλωση μάλλον παρά για επένδυση, ζώντας ένα επίπεδο ζωής υψηλότερο από τα μέσα που διαθέτει, δημιουργεί ένα χρέος που μακροχρόνια γίνεται βραχνάς και πνίγει την εθνική οικονομία. Και αυτή όμως η αλήθεια αγνοείται παντελώς στη μέτρηση του ΑΕΠ (θυμηθείτε, για παράδειγμα, την "ισχυρή Ελλάδα" της δημιουργικής λογιστικής!).

Τι είναι ο Γνήσιος Δείκτης Προόδου;

Από τη δεκαετία του 50 ήδη έχουν προταθεί διάφοροι εναλλακτικοί δείκτες για την μέτρηση της ευμερίας μιας κοινωνίας, όπως ο Γνήσιος Δείκτης Προόδου (GENUINE PROGRESS INDICATOR-GPI), ο οποίος προσπαθεί να λάβει υπόψη πάνω από 20 πλευρές της οικονομικής μας ζωής που το ΑΕΠ αγνοεί, ενώ επίσης διαχωρίζει τις οικονομικές δραστηριότητες που αυξάνουν την ανθρώπινη ευημερία από αυτές που την μειώνουν.

Μετρώντας με βάση αυτούς τους δείκτες, βλέπουμε συχνά μια εντελώς διαφορετική εικόνα για την οικονομική κατάσταση ενός έθνους από την επίσημη, που βρίσκεται όμως πιο κοντά στην οικονομική κατάσταση έτσι όπως τη βιώνουν πραγματικά οι πολίτες.

Για παράδειγμα στις ΗΠΑ, ενώ το κατά κεφαλήν ΑΕΠ (GPD) υπερδιπλασιάστηκε από το 1950 έως το 1995, ο GPI έδειξε μια πολύ διαφορετική εικόνα. Ενώ και αυτός αυξανόταν κατά τις δεκαετίες του '50 και του '60, μειώθηκε κατά 45% από τη δεκαετία του '70 μέχρι το 1995, και συνεχίζει να μειώνεται με αυξανόμενους ρυθμούς (διάγραμμα).

Αυτή η ευρεία και αυξανόμενη διαφοροποίηση των δύο δεικτών, αποκαλύπτει μια οικονομία που δημιουργεί μεγάλα, μη καταγραμμένα κόστη, στο παρόν και στο μέλλον.

Είναι δύσκολο να υπάρξει διεθνής συναίνεση για την εισαγωγή ενός νέου, αντικειμενικότερου δείκτη αποτίμησης της οικονομικής δραστηριότητας μιας χώρας.

Είναι όμως και απαραίτητο να γίνει, για να δούμε την αλήθεια. Ότι, δηλαδή, αυτό που οι οικονομολόγοι αποκαλούν σήμερα "οικονομική ανάπτυξη", συχνά δεν είναι παρά ένα από τα εξής τρία πράγματα:
1) διόρθωση λαθών και κοινωνικών προβλημάτων που προκλήθηκαν στο παρελθόν.
2) δανεισμός πόρων από το μέλλον
3) μεταφορά δραστηριοτήτων από τον τομέα της οικιακής και κοινοτικής οικονομίας στην εχρήματη αγορά.

(Το παρακάνω κείμενο αποτελεί ελεύθερη μετάφραση του άρθρου: WHAT'S WRONG WITH THE GDP?, του δικτυακού τόπου http://dieoff.org/)

Παιδική κηπουρική : Ιδέες για ποιοτικό χρόνο με τα παιδιά


Τα παιδιά είναι γεννημένοι κηπουροί : είναι περίεργα, τους αρέσει να μαθαίνουν μέσα από την πράξη και θέλουν να λερώνονται ! Καλλιεργώντας τον κήπο το παιδί έχει την ικανοποίηση να φροντίζει κάτι δικό του για καιρό και παρατηρεί από πρώτο χέρι τον κύκλο της φύσης. Και βέβαια η κηπουρική είναι ένας ωραίος τρόπος για να αποκτήσει το παιδί περιβαλλοντική συνείδηση, εξερευνώντας τη λειτουργία της φύσης. Αν αγαπήσει τον κήπο και τα φυτά από μικρό, θα διατηρηθεί αυτό για όλη τη ζωή του. Μπορεί ακόμη και να αρχίσει να τρώει κάποια λαχανικά που τώρα μισεί !!!

Δεν είναι απαραίτητο να ζει κανείς στην εξοχή, ούτε να έχει μεγάλη έκταση για να δημιουργήσει ένα παιδικό κήπο. Ακόμη και σε μερικές γλάστρες στο μπαλκόνι το παιδί μπορεί να καλλιεργήσει πολλών ειδών λαχανικά και λουλούδια. Αν μπορείτε, συνεννοηθείτε με άλλους ενοίκους της πολυκατοικίας για να καλλιεργήσετε τα φυτά στην ταράτσα. Mπορείτε ακόμη να συζητήσετε τη δυνατότητα να δημιουργήσει το σχολείο ή νηπιαγωγείο του παιδιού σας ένα σχολικό κήπο.

Τι να φυτέψετε; Τα 10 πιό εύκολα λαχανικά για παιδιά.

Η αυτοπεποίθηση του μικρού κηπουρού μεγαλώνει όταν οι προσπάθειές του αποδίδουν καρπούς. Επιλέγουμε λοιπόν φυτά που είναι κατάλληλα για παιδιά. Αυτά που προτείνουμε ως τα 10 καλύτερα μεγαλώνουν εύκολα, γρήγορα, και είναι διασκεδαστική η συγκομιδή, ακόμη κι αν η γεύση τους δεν τους πολυαρέσει στην αρχή.

Ηλιοτρόπια
Απαραίτητα για κάθε παιδικό κήπο. Φυτέψτε Μάρτη - Απρίλη μόνον 1-2 γιατί πιάνουν πολύ χώρο. Οι σπόροι βλασταίνουν σε μια εβδομάδα, τα φυντάνια μεγαλώνουν σε δύο εβδομάδες και μέσα σε ένα μήνα ξεπερνούν το μισό μέτρο ύψος. Σε 8 εβδομάδες τα μπουμπούκια ανθίζουν αποκαλύπτοντας εκατοντάδες σπόρους. Φυτέψτε τους σπόρους που χρησιμοποιούνται για φαγητό (όχι βέβαια ψημένους και αλατισμένους). Τα ηλιοτρόπια ξεραίνονται το φθινόπωρο. Οι σπόροι είναι πλούσιοι σε πρωτεϊνες και σίδηρο. Αφού κρατήσετε μερικούς για την επόμενη σπορά, ψήστε τους υπόλοιπους και σερβίρετέ τους σαν σνακ.

Μαρούλια
Ενας καλός τρόπος να κινήσετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη σαλάτα, γρήγορη και εύκολη σοδειά. Φυτέψτε Σεπτέμβρη - Φλεβάρη σε απόσταση περίπου 25 εκατοστά. Διατηρείστε το έδαφος υγρό, ιδιαίτερα τις δύο πρώτες εβδομάδες. Oι σπόροι βλασταίνουν σε 7-10 μέρες. Η περίοδος ανάπτυξης είναι 40-50 μέρες.

Ραπανάκια
Επίσης γρήγορα αποτελέσματα για τη νεαρή κηπουρό. Οι σπόροι φυτρώνουν σε 3-10 μέρες και μεγαλώνουν πολύ γρήγορα, περίπου σε ένα μήνα. Μπορούν να φυτευτούν πυκνά, σε απόσταση 10-15 εκατοστών. Φυτέψτε τα απ' ευθείας στο παρτέρι από Σεπτέμβρη ως Μάρτη.

Μπιζέλια
Τα μπιζέλια μεγαλώνουν γρήγορα και είναι διασκεδαστικά γιατί τρώγονται απ' ευθείας από το φυτό. Οι σπόροι φυτρώνουν σε 10 μέρες και ωριμάζουν σε 2 μήνες. Φυτέψτε Σεπτέμβρη - Νοέμβρη (στα ψυχρά μέρη Μάρτη - Απρίλη) σε δροσερά μέρη του κήπου προστατευμένα από τον ήλιο και πολύ πυκνά, ανά 3 εκατοστά. Μπορείτε να διαλέξετε αναρριχητικές ποικιλίες ή νάνους.

Ντοματάκια
Απολύτως αναγκαία. Είναι τα πιό διασκεδαστικά φυτά για παιδιά, μετά τις φράουλες. Προτιμούμε τα έτοιμα φυντάνια παρά να μεγαλώσουμε από σπόρο. Φυτεύουμε σε ηλιόλουστη θέση Μάρτη - Μάη. Δίπλα σε κάθε φυντάνι στερεώνουμε πάσσαλο 60 εκατοστών και καθώς μεγαλώνουν τα φυτά, τα δένουμε χαλαρά. Ρίχνουμε μπόλικη κοπριά και ποτίζουμε στο χώμα, διατηρώντας τα φύλλα στεγνά. Η περίοδος ανάπτυξης είναι 50-75 μέρες. Τα ντοματάκια μεγαλώνουν πολύ καλά και σε γλάστρες.

Καπουτσίνοι
Λουλούδια περισσότερο παρά λαχανικά, μεγαλώνουν πολύ εύκολα και γρήγορα και ενθαρρύνουν τη νεαρή κηπουρό. Τα κίτρινα, πορτοκαλί και κόκκινα άνθη εμφανίζονται 50 περίπου μέρες μετά από τη φύτευση. Προτιμούν ηλιόλουστα σημεία, όχι πολύ υγρό χώμα και με λίγη κοπριά εξαπλώνονται απίστευτα. Τα φύλλα έχουν μια πιπεράτη γεύση που δίνει ενδιαφέρον στις σαλάτες, αλλά και τα εδώδιμα άνθη προστίθενται στις σαλάτες για χρώμα. Μάλιστα τα μπουμπούκια χρησιμοποιούνται σαν υποκατάστατα της κάπαρης, συντηρημένα σε άλμη. Δοκιμάστε, όπως και τα ντοματάκια, να τα μεγαλώσετε και σε κρεμαστές γλάστρες.

Φασόλια
Εύκολα, γρήγορα και διασκεδαστική συγκομιδή. Οι σπόροι φυτρώνουν σε 4-8 μέρες και ωριμάζουν σε 2 μήνες. Φυτεύουμε από Μάρτιο ως αρχές Ιούνη (για όψιμα Αύγουστο), σε μικρή απόσταση, ανά 10 εκατοστά. Χρειάζονται ηλιόλουστη θέση, υγρό χώμα και κοπριά. Επιλέγουμε αναρριχητικές ή έρπουσες ποικιλίες. Δεν βρέχουμε τα φύλλα στο πότισμα.

Καρότα
Οι σπόροι του καρότου φυτεύονται απ' ευθείας στο έδαφος. Αργούν να φυτρώσουν, πρέπει λοιπόν να κάνετε υπομονή. Ωριμάζουν σε 2 μήνες. Το χώμα πρέπει να είναι αφράτο, χωρίς πέτρες, για να αναπτυχθεί προς τα κάτω το καρότο. Ποτίζετε καλά και αραιώστε τα φυντάνια όταν φυτρώσουν, γιατί η πυκνή φύτευση δίνει φύλλα χωρίς ρίζες. Προτιμήστε τις μικρές ποικιλίες για παιδιά, γιατί μεγαλώνουν πιό γρήγορα και τρώγονται πιό ευχάριστα. Φυτεύουμε Σεπτέμβρη - Οκτώβρη ή Φλεβάρη - Απρίλη.

Πατάτες
Δεν αποτυγχάνουν ποτέ. Οι κόκκινες ποικιλίες μεγαλώνουν πιό γρήγορα από τις άσπρες και τα παιδιά μάλλον τις προτιμούν. Κόβουμε την πατάτα σε κομμάτια με 2 τουλάχιστον "μάτια" το καθένα και φυτεύουμε Γενάρη - Φλεβάρη ή μέσα Ιουλίου - τέλος Αυγούστου σε αυλάκια, ανά 30-40 εκατοστά, με τα μάτια προς τα πάνω. Καθώς μεγαλώνει το φυτό, σωρεύστε το χώμα γύρω του ώστε να υπάρχει χώρος για τους κονδύλους. Όταν το φυτό μαραθεί ανοίγουμε τα λοφάκια και ψάχνουμε για τη σοδειά.

Κολοκύθα
Αν έχετε χώρο, είναι ιδανικό λαχανικό για παιδικό κήπο. Φυτεύουμε τους σπόρους σε λοφάκι, Απρίλη - Μάη (για όψιμα, σπέρνουμε Ιούλιο). Ανοίγουμε τρείς τρύπες και παραχώνουμε από ένα σπόρο στην κάθε τρύπα. Βλασταίνουν σε μια εβδομάδα, μετά από μερικές μέρες σχηματίζονται τα φύλλα και τα φυτά αρχίζουν να έρπουν στο χώμα. Αφού σχηματιστούν τρείς κολοκύθες σε κάθε φυτό, κόβουμε όποια άνθη εμφανιστούν. Οι κολοκύθες ωριμάζουν σε 80-120 μέρες, όταν είναι σκληρές στο εξωτερικό και ακούγονται κούφιες. Η συγκομιδή γίνεται με κλαδευτήρι και χρειάζεται να επιβλέπει ή να την κάνει ενήλικος. Η σάρκα της κολοκύθας γίνεται πίτα. Τον φλοιό αν τον έχετε κρατήσει ολόκληρο μπορείτε με μερικές τρύπες να τον κάνετε φωτιστικό κήπου. Οι σπόροι αφού πλυθούν, ψήνονται με αλάτι και τρώγονται. Μην ξεχάσετε να κρατήσετε μερικούς για να φυτέψετε του χρόνου.

Και μερικές άλλες καλές επιλογές: Καλαμπόκι (εύκολο, χρειάζεται πολύ κοπριά και πότισμα), πιπεριές, κρεμμυδάκια (εύκολα), κολοκυθάκια, φράουλες, καρπούζια (παρόμοια με τις κολοκύθες).

Συμβουλές για παιδική κηπουρική:

Κάθε παιδί πρέπει να έχει το δικό του παρτέρι ή τις δικές του γλάστρες. Πρέπει ο χώρος να είναι μικρός και να βρίσκεται στο καλύτερο σημείο του κήπου ή του μπαλκονιού σας, όπου υπάρχει το καλύτερο χώμα και φως. Φυτέψτε μόνο 2 ή 3 φυτά από κάθε είδος. Προετοιμάστε την επιτυχία.

Δώστε στα παιδιά σας καλά εργαλεία. Αν μπορούν να τα χειριστούν, αφήνετε να χρησιμοποιούν τα δικά σας εργαλεία. Έτσι αναγνωρίζετε τη σημασία της δουλειάς τους. Εναλλακτικά μπορείτε να προμηθευτείτε καλής ποιότητος παιδικά εργαλεία από καταστήματα παιχνιδιών ή κέντρα κήπου. Δεν πρέπει όμως να είναι εύθραυστα, γιατί αυτό εκνευρίζει τα παιδιά.

Δεν είναι απαραίτητο να αγοράσουμε πλαστικές γλάστρες. Φυτεύουμε μέσα σε κάθε δοχείο που βρίσκουμε κατάλληλο. Μισοβάρελα, τενεκέδες (χωρίς αιχμηρές γωνίες), κουτιά από κονσέρβες, κρεμαστές γλάστρες, παλιά καλάθια επενδυμένα με πλαστικό, τρύπιες κατσαρόλες, κουβάδες, λεκάνες, ποτιστήρια. Δείχνουμε έτσι στο παιδί ότι δεν υπάρχουν σκουπίδια, όλα μπορούν με ένα όμορφο βάψιμο και περιποίηση να χρησιμοποιηθούν και πάλι.

Μοιράζοντας τους σπόρους, χώμα, εργαλεία κ.ο.κ., ενθαρρύνετε τη συνεργασία και την κοινοχρησία, αλλά και την υπευθυνότητα (τακτοποίηση και καθάρισμα των εργαλείων). Μπορείτε βέβαια να δώσετε στο κάθε παιδί τα δικά του εργαλεία.

Τα παιδιά πρέπει να κάνουν όλη τη διαδικασία, από το σπόρο μέχρι το τραπέζι του φαγητού. Μαθαίνουν καλύτερα όταν καταλαβαίνουν το πλαίσιο της δραστηριότητάς τους. Έτσι καταλαβαίνουν ότι ο κήπος είναι διασκέδαση, αλλά όχι παιχνίδι. Νιώθουν ότι συνεισφέρουν κι αυτά στις ανάγκες της οικογένειας. Εκτός από το φύτεμα και την περιποίηση των φυτών, πρέπει να μαζέψουν μόνα τους καρπούς και να ετοιμάσουν το φαγητό με αυτά, όσο μικρή κι αν είναι η σοδειά τους (στο μέτρο βέβαια που μπορούν).

Αντί να προσπαθείτε να εξηγήσετε με λόγια, δείξτε τους εικόνες.

Η προσοχή τους περισπάται εύκολα. Δώστε τους διάφορα πράγματα κα κάνουν, ώστε να αρχίσουν αμέσως τη δουλειά και να είναι συνεχώς απασχολημένα. Ειδικά το σκάψιμο έχει μια ατέλειωτη γοητεία...

Καλλιεργώντας τον κήπο θα λερωθούν. Η επαφή με το χώμα είναι αναγκαία και επιθυμητή.

Αν το παιδί είναι πολύ μικρό, μπορεί να χρειαστεί να βοηθήσετε λίγο στα κρυφά. Μερικές δουλειές δεν είναι ευχάριστες και το παιδί ίσως να μη μπορεί πάντα να κάνει όλες τις δουλειές. Ίσως χρειαστεί να μαζέψετε τη νύχτα μερικούς γυμνοσάλιαγκες από τα μαρούλια, ή να τυλίξετε το λάστιχο. Το παιδί δεν χρειάζεται να ξέρει την κάθε μικρή βοήθεια που προσφέρετε, το βασικό είναι να νιώθει ότι το παρτέρι είναι δικό του.

Προσέξτε όλες τις προσπάθειές τους. Ακόμη και ο μικρότερος έπαινος αυξάνει την αυτοεκτίμησή τους. Αναγνωρίστε τις αποτυχίες τους σαν μέρος της κηπουρικής. Το σημαντικό είναι να αγαπήσει το παιδί τον κήπο του, κι όχι η σοδειά που θα μαζέψει.

Επιδείξτε τη δουλειά του παιδιού στους επισκέπτες σας, με τον ίδιο ενθουσιασμό που δείχνετε και τα δικά σας φυτά. Πάρτε τους επισκέπτες σας για μια βόλτα στον κήπο ή το μπαλκόνι, φωτογραφείστε τη σοδειά και στείλτε τη φωτογραφία στους παπούδες & γιαγιάδες. Η προσοχή που συγκεντρώνει η δουλειά τους είναι το καλύτερο κίνητρο για τα παιδιά ώστε να συνεχίσουν να ασχολούνται. Προτείνετέ τους αν θέλουν να χαρίσουν λίγα λαχανικά όπου προτιμούν, π.χ. στους φίλους ή τον παπού και τη γιαγιά.

Μην τους επιβάλλετε τι θα κάνουν, αλλά να δείχνετε με το παράδειγμα του δικού σας κήπου και με τις προτάσεις.

Φτιάξτε ένα ημερολόγιο εργασιών, ώστε να έχει όλο το χρόνο ενδιαφέρουσες ασχολίες, με διαφορετικά φυτέματα, λιπάνσεις, συγκομιδές κτλ.

Μετά από κάθε δραστηριότητα προσπαθούμε να επαναλάβουμε αυτά που μάθαμε. Συζητείστε τι έκανε, τι είδε, ποιό πρέπει να είναι το επόμενο βήμα. Μπορεί ακόμη να ζωγραφίσει τα φυτά ή να κρατήσει ένα ημερολόγιο εργασιών, ή ένα τετράδιο με αποξηραμένα φύλλα και λουλούδια. Αν δεν ξέρει να γράψει, μπορεί να σας τα υπαγορεύει.

Προσπαθήστε να εμπλέξετε στην κηπουρική και άλλα παιδιά, συγγενείς, γείτονες, συμμαθητές ή φίλους. Το κοινό ενδιαφέρον εντείνεται.

Όταν ταξιδεύετε σε αγροτικές περιοχές, σταματείστε το αυτοκίνητο και δείξτε στο παιδί σας τις καλλιέργειες στα γύρω χωράφια. Επισημάνετε όμως τα λάθη της βιομηχανικής γεωργίας: "- Δεν υπάρχουν πουλιά, έντομα ή σκουλήκια". Σχολιάστε ακόμη και τα λαχανικά στο σουπερμάρκετ ή στη λαϊκή αγορά "- Ήρθε πάλι ο καιρός για μελιτζάνες", "- Αυτά τα μαρούλα τα έχουν φάει κάμπιες", ή ρωτήστε τον φιλικό παραγωγό "- Θέλουν πολύ ήλιο τα καρότα;".

Και μια αναγκαία προειδοποίηση : Αποφύγετε κάθε χημικό λίπασμα, εντομοκτόνο, ζιζανιοκτόνο. Όχι μόνο είναι αντίθετο με το σκοπό της δραστηριότητας (παρεμβαίνουν εξωτερικά εντατικά στοιχεία στον κύκλο της φύσης), αλλά και ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟ.

Μια άλλη ιδέα : μπορείτε να φυτέψετε σπόρους ή τμήματα φυτών που δεν καταναλώνονται. Τα παιδιά μαθαίνουν ότι τίποτε δεν πάει χαμένο στη φύση, ότι ο κύκλος της φύσης δεν σταματάει στο τραπέζι μας, ότι το κουκούτσι του φρούτου που φάγαμε δεν είναι σκουπίδι αλλά ένας μικρός θησαυρός που μπορεί να μας δώσει νέα φυτά. Ενα κουκούτσι από λεμόνι, για παράδειγμα, ή κάθε εσπεριδοειδές, δίνει ένα όμορφο δεντράκι με διακοσμητικό γυαλιστερό πράσινο φύλλωμα (δεν είναι όμως, τα περισσότερα, καρποφόρα). Άλλα τέτοια φυτά είναι:
- Χουρμάδες: παραχώνουμε τα κουκούτσια σε μιά γωνιά που το παιδί ποτίζει τακτικά. Το φυτό μπορεί να γίνει ένας όμορφος ψηλός φοίνικας (τα φύλλα είναι σκληρά και γωνιώδη).
- Ροδιά: Φυλλοβόλος θάμνος, χρειάζεται πότισμα.
- Αβοκάντο: (φυτεύουμε το κουκούτσι με τη μύτη προς τα πάνω και αφήνουμε το πάνω μισό έξω από το χώμα. Ποτίζουμε άφθονα).
- Ανανάς: Κόβουμε την κορυφή και ένα εκατοστό από το φρούτο. Φυτευουμε σε μίγμα κομπόστ και άμμου και διατηρούμε υγρό.
- Όταν μαγειρεύουμε καρότα ή ρέβες, κόβουμε την κορυφή με κοφτερό μαχαίρι, πετάμε όλα τα φύλλα εκτός από τα μικρά τρυφερά στο κέντρο και δίνουμε στα παιδιά να φυτέψουν. Μέσα σε ένα μήνα αναπτύσσονται διακοσμητικά λεπτά μακριά φύλλα.

Πηγές

EarthEasy: δικτυακός τόπος: http://eartheasy.com
KinderGARDEN: δικτυακός τόπος: http://aggie-horticulture.tamu.edu/kindergarden/Child/Cgintro.htm
Παν/μιο Ιλλινόις - Ο πρώτος μου κήπος: δικτυακός τόπος: http://www.urbanext.uiuc.edu/firstgarden/tg/index.html
George Seddon: Your Indoor Garden. Michell Beazley, London 1976

Οδηγοί σε video : Πως να εγκαταστήσετε προγράμματα στο Ubuntu

Πιο απλά δεν γίνεται

Τα πάντα όλα για την εγκατάσταση προγραμμάτων στο Ubuntu, χρήσιμο τόσο για νέους όσο και για περισσότερο έμπειρους χρήστες και φυσικά από το ολοζώντανο φόρουμ της ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΚΑΙ ΦΙΛΩΝ ΕΛΛΑΚ. Βρείτε τη δημοσίευση εδώ.

EUBookShop : To online Βιβλιοπωλείο της ΕΕ

Σχετικά με το EUBookShop

To EUBookShop είναι μια διαδικτυακή υπηρεσία που παρέχει πρόσβαση στις δημοσιεύσεις από τα θεσμικά όργανα και οργανισμούς της ΕΕ, και άλλους φορείς. Εκτός από ηλεκτρονικό βιβλιοπωλείο, η υπηρεσία αυτή προσφέρει έναν ηλεκτρονικό κατάλογο (αρχείο) όλων των δημοσιεύσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης. To EUBookShop επιτρέπει στους χρήστες να αναζητούν εκδόσεις της ΕΕ, προκειμένου αυτές όπου είναι δυνατόν να παρέχονται δωρεάν. To EUBookShop περιλαμβάνει δημοσιεύσεις που εκδίδονται τα τελευταία τρία χρόνια. Προγενέστερες δημοσιεύσεις μπορούν να βρεθούν στο αρχείο.  Ορισμένες παλαιότερες εκδόσεις δεν υπάρχουν ακόμη στο αρχείο, δεδομένου ότι είναι ακόμα υπό κατασκευή.

The EU Bookshop is managed by the Publications Office. Γνωρίστε το εδώ.

Εuropeana.eu

Ανοιχτές Πολιτιστικές Συλλογές της Ευρώπης

Αυτή είναι η Europeana - ένας χώρος για έμπνευση και ιδέες. Ερευνήστε στις πολιτιστικές συλλογές της Ευρώπης, συνδεθείτε με τα μονοπάτια άλλων χρηστών και μοιραστείτε τις ανακαλύψεις σας. Γνωρίστε την εδώ.

Sxolinux : Ελληνικό Linux για μαθητές

πηγή : sxolinux.gr  (TI EINAI - ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ/ΒΙΒΛΙΑ)


Τι είναι :

  • Το Σχολίνουξsxolinux) είναι ένα ελεύθερο και δωρεάν λειτουργικό σύστημα Λίνουξ για μαθητές Γυμνασίου. Αποτελείται ως επί το πλείστον από ελεύθερο λογισμικό και βασίζεται στο Ubuntu Linux το οποίο τροποποιούμε (με μια διαδικασία που λέγεται remastering) με έξτρα πακέτα λογισμικού, για τις ανάγκες των μαθητών, αλλά και διαφορετικό γραφικό θέμα, εικονίδια και φυσικά λογότυπα, που να ταιριάζουν στο «κοινό» της διανομής.
  • Το Σχολίνουξ είναι ένα Live DVD με δυνατότητα εγκατάστασης. Αυτό σημαίνει ότι το Σχολίνουξ τρέχει «ζωντανά» μέσα από ένα δισκάκι DVD, χωρίς να χρειάζεται άμεσα να το εγκαταστήσετε στο σκληρό δίσκο σας. Αν σας αρέσει και θέλετε να εκμεταλευθείτε όλες τις δυνατότητές του, τότε μπορείτε να το εγκαταστήσετε με μια πολύ απλή και αυτοματοποιημένη διαδικασία.
  • Το Σχολίνουξ, λόγω της φύσης του, δηλαδή της ύπαρξης δικαιωμάτων στους χρήστες, της διαφορετικής διαχείρισης λογισμικού, των ελεύθερων εκπαιδευτικών εφαρμογών και, κυριότερα, του συνεργατικού μοντέλου ανάπτυξης, είναι ιδανικό για μαθητές, επειδή συνδυάζει:



    • ασφάλεια, δηλαδή απαλλαγή από ιούς και κακόβουλο λογισμικό,
    • σωστή αξιοποίηση των δυνατοτήτων του υπολογιστή,
    • εκμάθηση ενός διαφορετικού μοντέλου οικοδόμησης της γνώσης (εποικοδομητικού-συνεργατικού), πράγμα που δεν μπορεί να υπάρχει στα ιδιόκτητα λειτουργικά συστήματα (βλέπε Windows).
    • μηδενικό κόστος. Για το Sxolinux δεν πληρώνετε τίποτα.




Τι θέλουμε να κάνουμε :
  • Nα φτιάξουμε μια φιλική διανομή Linux για παιδιά Γυμνασίου με όλα τα σχολικά βιβλία σε μορφή PDF και όλο το εκπαιδευτικό λογισμικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, για το οποίο υπάρχει αποθετήριο για διανομές Ubuntu.
  • Να υποστηρίξουμε όσα παιδιά χρησιμοποιήσουν το Σχολίνουξ μέσα από το forum μας, ώστε να λυσουν τα προβλήματά τους, και αν είναι δυνατόν να μάθουν και να αγαπήσουν το Ελευθερο Λογισμικό.
Τι δεν θέλουμε :
  • Δεν στοχεύουμε σε προεγκαταστάσεις στα laptops ούτε σε «συννενοήσεις» με υπουργεία, μαγαζιά κλπ. Κάνουμε το γούστο μας, ερασιτεχνικά με την ρομαντική έννοια, δηλαδή δεν «πουλάμε» κάτι ούτε «βγάζουμε» κάτι.

Σχολικά βιβλία Γυμνασίου (PDF) :

  • Αρχαία Ελληνικά (ΜΤΦΡ.) Ομηρικά έπη Οδύσσεια Α’ Γυμνασίου
  • Γεωλογία – Γεωγραφία Α’ Γυμνασίου
  • Λεξικό Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας Α’, Β’, Γ’ Γυμνασίου
  • Πληροφορική Α’, Β’, Γ’ Γυμνασίου
  • Τεχνολογία Α ‘ Γυμνασίου
  • Μαθηματικά Α’ Γυμνασίου
  • Βιολογία Α’ Γυμνασίου
  • Ιστορία της Αρχαίας Ελληνικής Γραμματείας Α’ Β’ Γ’ Γυμνασίου
  • Συντακτικό Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας Α’ Β’ Γ’ Γυμνασίου
  • Αρχαία Ελληνικά (μτφρ) Ηροδότου Ιστορίες Α’ Γυμνασίου
  • Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α’ Γυμνασίου
  • Αρχαία Ιστορία Α’ Γυμνασίου
  • Νεοελληνική Γλώσσα Α’ Γυμνασίου
  • Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α’ Γυμνασίου

Εκπαιδευτικό Λογισμικό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου :

  • Αγγλικά για αρχάριους
  • Ηροδότου Ιστορία
  • Ιστορία
  • Ομηρικά Έπη
  • Πληροφορική
  • Βιολογία A’

Ελεύθερο Εκπαιδευτικό Λογισμικό :

  • Kig (για τα Μαθηματικά – Γεωμετρικές κατασκευές)
  • KAlgebra (για τα Μαθηματικά – Άλγεβρα & Γραφικές Παραστάσεις)
  • Kalzium (για τη Χημεία – Προβολή στοιχείων, χημικών ενώσεων κλπ)
  • KBruch (για τα Μαθηματικά – Κλάσματα)
  • KMplot (για τα Μαθηματικά – Γραφικές παραστάσεις)
  • KGeography (για τη Γεωγραφία – περιλαμβάνει πληροφορίες και για την Ελλάδα)
  • Gperiodic (για τη Χημεία – Προβολή περιοδικού πίνακα στοιχείων)
  • Stellarium (για την Αστρονομία – Ένα πλανητάριο)
  • KStars (για την Αστρονομία)
  • KTurtle (για την Πληροφορική – Προγραμματισμός LOGO)
  • Marble (για τη Γεωγραφία – Τρισδιάστατη Υδρόγειος)
  • Step (για τη Φυσική – Δημιουργία πειραμάτων)
  • Tuxpaint (για τη Ζωγραφική/Εικαστικά)
  • JClic (Δημιουργία εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων)
  • NumptyPhysics (πανέξυπνες σπαζοκεφαλιές με χρήση μοχλών και αξιοποίηση της «βαρύτητας»)

Εργαλεία :

  • Ωροδείκτης (Για να έχουν τα παιδιά το καθημερινό σχολικό τους πρόγραμμα, μαζί με εορτολόγιο).
  • FreeMind (Νοητικοί χάρτες & χαρτογράφηση ιδεών)
  • Scribus (Σελιδοποίηση για σχολικές εφημερίδες και έντυπες)
  • Wine (Προσομοιωτής για τρέξιμο προγραμμάτων Windows)
  • Inkscape (Εφαρμογή για δημιουργία διανυσματικών γραφικών)
  • Ελληνικό OpenOffice






    • Writer (για επεξεργασία κειμένου, καρτών, κλπ)
    • Calc (για λογιστικά φύλλα, συναρτήσεις και γραφικές παραστάσεις)
    • Impress (για δημιουργία παρουσιάσεων)






  • Luckybackup (το καλύτερο πρόγραμμα για backup δεδομένων!)
  • Gimp (για επεξεργασία γραφικών και εικόνων)
  • Addons για περισσότερη «ασφάλεια» τον Firefox (Dr. Web, κλπ)

Διαδίκτυο & Επικοινωνίες :

  • Firefox 3.0 (για περιήγηση στον Παγκόσμιο Ιστό)
  • Emesene (επικοινωνία μέσω του δικτύου MSN)
  • Transmission (για λήψη και διαμοιρασμό αρχείων μέσω Bitorrent)
  • Pidgin (επικοινωνία μέσω εναλλακτικών δικτύων GoogleTalk, Yahoo!, Jabber, κλπ).

Πολυμέσα, Μουσική, Βίντεο :

  • F-Spot (για διαχείριση φωτογραφιών και απλή επεξεργασία τους)
  • VLC (για αναπαραγωγή μουσικής και ταινιών σε διάφορα formats)
  • Αποκωδικοποιητές για αναπαραγωγή πολυμέσων (ffmpeg, gstreamer0.10)

Παιχνίδια :

  • LinCity-NG (εκπαιδευτικό παιχνίδι μεταφρασμένο στα Ελληνικά με προσομοίωση μιας πόλης)
  • Frozen Bubble
  • Gnometris (Tetris)
  • Njam (Pacman)
  • SameGnome
  • Τετραβέξ
  • Σουντόκου
  • Πέντε ή περισσότερα
  • Νάρκες
  • Ιάγνος
  • Ματζόνγκ
  • Μπλακτζακ
  • Ρομπότ
  • Τάλι
  • Πασιέντζα Κλότσκι

Γιατι είναι καλή ιδέα το ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση...

(πηγή : www.ellak.gr/edu)

Άν ένας μαθητικός υπολογιστής είναι ένα εργαλείο μάθησης μέσα και έξω από την τάξη τότε και το λογισμικό που περιέχεται στον υπολογιστή θα πρέπει να βοηθά τους μαθητές να μαθαίνουν. Αν αυτό το λογισμικό είναι ένα κλειστό κουτί - μη ελεύθερα διαθέσιμο, γεμάτο με μη τροποποιήσιμα προγράμματα, άχρηστα για μαθητές, τότε το μόνο που μπορούμε να μάθουμε με αυτά είναι να το χρησιμοποιούμε σωστά... ή αλλιώς να γίνουμε αριστούχοι πιστοποιημένοι με ECDL.. Αν είναι έτσι, ίσως και να μην άλλαζαν πολλά στο εκπαιδευτικό μας σύστημα αν τελικά αγοράζαμε τέτοιους μαθητικούς υπολογιστές..

Η χρήση Ελεύθερου Λογισμικού / Λογισμικού Ανοικτού Κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ) αλλάζει αυτό το κλειστό, μονόδρομο εκπαιδευτικό παράδειγμα. Όταν ο μαθητικός υπολογιστής περιέχει ΕΛ/ΛΑΚ, δημιουργούνται οι προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές :

  • να αποκτήσουν μια πιο συνολική αντίληψη των ψηφιακών τεχνολογιών
  • να πειραματίζονται ελεύθερα, να επαναχρησιμοποιούν το περιεχόμενο
  • να συμμετέχουν σε κοινότητες και να συνεργάζονται στη διαμόρφωση της ίδιας της τεχνολογίας

Ακούγεται ενδιαφέρον. Γνωρίσετε λοιπόν, εσείς και τα παιδιά σας, την Ανοικτή Εκπαίδευση.

Aνακύκλωση : Τα πάντα όλα


"Ανακύκλωση : Δώστε νόημα στα σκουπίδια!" είναι ακόμη μια πρωτοβουλία για την ενίσχυση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης που αναλαμβάνει ο ΣΚΑΪ, αυτή τη φορά με στόχο να «ξεκαθαρίσει» μια για πάντα το «τοπίο» όσον αφορά την Ανακύκλωση. Στο πλαίσιο αυτό, από τις 19 Οκτωβρίου ο ΣΚΑΪ θα ζητά από ειδικούς να απαντήσουν στις ερωτήσεις μας γύρω από την Ανακύκλωση μέσω της συχνότητας του ΣΚΑΪ 100,3. Δείτε το υλικό εδώ.

Τι είναι η Ανακύκλωση (από wikipedia) :

Η ανακύκλωση είναι η επανεπεξεργασία ήδη επεξεργασμένων υλικών, ιδιαίτερα απορριμμάτων, σε νέα προϊόντα. Η ανακύκλωση μειώνει την κατανάλωση πρώτων υλών και την χρήση ενέργειας και ως εκ τούτου τις εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου.

Η ανακύκλωση μια βασική έννοια της σύγχρονης διαχείρισης των αποβλήτων. Τα ανακυκλώσιμα υλικά, αποκαλούμενα επίσης "recyclables" ή "recyclates", μπορούν να προέλθουν από πολλές πηγές, συμπεριλαμβανομένων των σπιτιών, των δημόσιων υπηρεσιών και των βιομηχανιών.

Περιλαμβάνουν το γυαλί, το χαρτί, το αλουμίνιο και άλλα μέταλλα όπως ο χαλκός και ο σίδηρος, την άσφαλτο, τα κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα και τα πλαστικά. Οι ηλεκτρικές και ηλεκτρονικές συσκευές είναι ανακυκλώσιμες όχι μόνον γιατί επιβαρύνουν το περιβάλλον αλλά και γιατί βλάπτουν την υγεία μας.

Τα βιοδιασπάσιμα απόβλητα, όπως τα υπολείμματα τροφίμων ή τα απόβλητα κήπων και καλλιεργειών, είναι επίσης ανακυκλώσιμα με τη βοήθεια μικροοργανισμών μέσω της λιπασματοποίησης (κομποστοποίησης) ή της αναερόβιας χώνευσης.

Σήμερα (2006) η Ελλάδα κατέχει την τελευταία θέση στην Ευρωπαϊκή Ένωση ως προς την ανακύκλωση. Ένας λόγος είναι ότι δεν υπάρχουν για τους πολίτες και τις εταιρίες κίνητρα να συμμετέχουν σε προγράμματα ανακύκλωσης.

Η Κομποστοποίση με απλά λόγια (από την Οικολογική Εταιρεία Ανακύκλωσης) εδώ.

No Impact Man & No Impact Project : Αποανάπτυξη αλά αμερικάνικα


Ένα βιβλίο, μια ταινία, ένα project για μια ζωή με μηδενικές επιπτώσεις στον πλανήτη, μια ζωή με μηδενικό ανθρακικό αποτύπωμα... Αν σας ενδιαφέρει, μπορείτε να βρείτε πληροφορίες από το παγκόσμιο project και να πειραματιστείτε δοκιμάζοντας το (οδηγίες εδώ). Δείτε το trailer της ταινίας :

Μετρητής επισκεπτών...


Αναλυτικά...